構(gòu)建心靈橋梁 護(hù)航青春成長
——區(qū)心理健康首次教學(xué)研討活動在曾都二中開展
為進(jìn)一步推動曾都區(qū)心理健康教育工作高質(zhì)量發(fā)展，提升學(xué)校心理健康課程實施水平，3月21日，曾都區(qū)心理健康工作指導(dǎo)中心教學(xué)研討活動在曾都區(qū)第二高級中學(xué)開展。本次活動以課堂觀察、精準(zhǔn)指導(dǎo)、共研優(yōu)化為主線，通過“聽、評、議、導(dǎo)”多維互動，助力學(xué)校心理健康教育工作再上新臺階。
參加本次活動的有隨州市心理健康教育中心副主任張友軍、心理健康教研員張敏；曾都區(qū)心理健康工作指導(dǎo)中心主任陳全勝、副主任黃加紅，還有區(qū)心理健康工作指導(dǎo)中心“一室三處”主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)學(xué)校心理健康教師等人。
課堂展示
呈現(xiàn)“心”理念下的教學(xué)實踐
活動中，隨州市、區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育專家及相關(guān)學(xué)校心理健康教師等走進(jìn)不同年級的心理健康教育課堂，現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)心理課。
宋小青老師執(zhí)教《如果我是TA》
心理健康教師宋小青老師執(zhí)教的《如果我是TA》課程通過“一元五角”和“雙手?jǐn)[人”兩個互動游戲喚起學(xué)生上課的熱情，并導(dǎo)入“換位思考”的主題；隨后采用“盲人引路”、“沖突調(diào)停劇場”等游戲與角色扮演的形式，引導(dǎo)學(xué)生探索換位思考的關(guān)鍵，并掌握換位思考的技巧。課堂生動有趣，注重體驗式教學(xué)。
何金枝老師執(zhí)教《做情緒的主人》
心理健康教師何金枝老師以《做情緒的主人》為題，通過“擊鼓傳花”游戲喚起學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我當(dāng)下的情緒狀態(tài)，并導(dǎo)入情緒主題；隨后通過頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶并探索情緒的調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“情緒日記”與“情緒溫度計”的使用，學(xué)生們現(xiàn)場繪制個性化情緒溫度計，并模擬記錄近期情緒變化軌跡；該課程將抽象化的理論轉(zhuǎn)化為可操作的工具，體現(xiàn)了心理課的實踐價值。
精準(zhǔn)把脈
專家評課促教學(xué)優(yōu)化
在評課研討環(huán)節(jié)，參加會議的教研員和老師們從兩位老師的課程主題、課程設(shè)計、目標(biāo)達(dá)成，教師教風(fēng)，教學(xué)教法等方面進(jìn)行細(xì)致的評價，充分肯定了兩位老師的課程設(shè)計符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)。宋老師的課堂趣味強(qiáng)，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)貼合實際，學(xué)生互動熱情，課堂氛圍活躍，展現(xiàn)了心理健康課程對學(xué)生實際需求的精準(zhǔn)回應(yīng)。何老師的課堂以學(xué)生為主體，通過工具賦能促進(jìn)學(xué)生自我覺察，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬募夹g(shù)，課程內(nèi)容實踐性強(qiáng)。同時各位領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)隊也對兩位老師的的可改進(jìn)之處提出了一些可行化的建議。
市指導(dǎo)中心張敏主任強(qiáng)調(diào)，每個孩子都是一個獨(dú)特的個體，在教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間是相互賦能的過程。
實地考察
陣地建設(shè)強(qiáng)保障
專家團(tuán)隊實地參觀了學(xué)校心理健康中心，依次參觀了個體咨詢室、沙盤游戲室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等功能區(qū)域，詳細(xì)了解心理咨詢預(yù)約流程、心理檔案管理及特色課程開展情況。中心配備的專業(yè)設(shè)施、溫馨的環(huán)境布置及規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制，彰顯了學(xué)校對學(xué)生心理健康工作的高度重視。
在專題匯報環(huán)節(jié)，曾都區(qū)第二高級中學(xué)學(xué)生成長中心陳章健主任從目標(biāo)引領(lǐng)與硬件賦能、師資建設(shè)與團(tuán)隊發(fā)展、主題活動與實踐育人、咨詢體系與危機(jī)干預(yù)、課程結(jié)構(gòu)與協(xié)同育人、反思改進(jìn)與未來規(guī)劃六個方面介紹了學(xué)校心理健康教育工作。重點(diǎn)分享了師資建設(shè)與特色活動項目，以及心理咨詢相關(guān)工作的開展。隨州市、區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)，以及心理健康教育專家對學(xué)校心育模式和心育工作的落實給予了充分肯定。
領(lǐng)導(dǎo)反饋
錨定方向謀發(fā)展
活動總結(jié)環(huán)節(jié)，結(jié)合調(diào)研情況，隨州市、區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理健康教育工作提出指導(dǎo)要求。
曾都區(qū)心理健康工作指導(dǎo)中心主任陳全勝強(qiáng)調(diào)，一是進(jìn)一步建立健全的心理健康工作機(jī)制，聯(lián)動“家、校、社、醫(yī)、政”共同發(fā)力，完善學(xué)生心理健康工作體系；二是加速實現(xiàn)三個落實：落實完善基礎(chǔ)設(shè)施，落實教師待遇問題，落實心理活動建設(shè)；三是進(jìn)一步努力創(chuàng)建示范學(xué)校，暢通渠道，加強(qiáng)市區(qū)活動，促進(jìn)學(xué)校之間的合作；四是進(jìn)一步加強(qiáng)五育并舉工作的開展，推進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)、德育活動的深度融合，多方位促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
此次研討活動為學(xué)校心理健康教育工作提供了專業(yè)指導(dǎo)與方向引領(lǐng)。曾都二中將以此次活動為契機(jī)，進(jìn)一步完善心理健康教育體系，拓展校內(nèi)外資源聯(lián)動，筑牢學(xué)生健康成長防線，為培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的時代新人貢獻(xiàn)力量。
