5月14日-16日
2025世界數字教育大會
將在湖北武漢舉辦
數字技術如何為教育賦能？
湖北探索打造數字化在
基礎教育、高等教育
職業教育、終身教育
四個階段的應用場景
一起來看~
VR火星漫游、AI造救援神器……
人工智能課還能這么“玩”！
在武漢經開區神龍小學，VR探火星、AI造救援車等新奇有趣的數智課程，躍然呈現在小學生的課堂上。
在神龍小學“星嶼學院”自學室的任務規劃區，六年級學生正在圍繞《AI火星車救援挑戰》這一主題，通過自主體驗、小組合作、STEAM項目式學習等方式，開展項目式主題課程：制作一輛智能火星救援車。
在自學區開展項目式主題課程
通過VR設備，同學們能夠沉浸式體驗火星地貌與環境，在AI專屬智能體（探測分析師）的幫助下獲取精準的火星環境數據。在“材料車間”，同學們根據設計圖紙，選配符合火星車設計方案的標準配件，還能在3D打印區建模打印定制化車標。準備好材料后，再與AI專屬智能體（精工制作師）對話和討論，生成制作流程圖，在“組裝車間”進行拼裝與編程，實現遠程遙控火星車行駛與器械臂救援等功能。
同學們在自制火星沙盤上進行模擬測試
在自制火星沙盤的幫助下，一場模擬“智能火星車救援任務”的運行測試緩緩展開，這個步驟能夠同步記錄運行數據及發現的問題，及時修復與優化。模擬運行正常后，再與AI專屬智能體（智能升級師）深度對話，學習了解溫度、語音、巡線、避障等自動駕駛的基礎原理知識，優化火星救援車模型，實現智能駕駛的升級。
“AI+美術”教室
此外，還有“AI+美術”教室實現篆刻數字化，學生為火星車設計中國風logo；“AI+音樂”教室用Suno AI創作星際主題曲，融合古箏等民樂元素；同學們通過AI剪輯軟件制作雙語微電影，講述火星救援故事……
“當AI火星車的輪胎碾過沙盤上的紅色砂礫，當古箏泛音與AI生成的星際旋律共鳴，傳統課堂的邊界正在技術賦能下悄然拓展……”神龍小學相關負責人表示，學生們在虛實交織的探索中印證著，“真正的教育革新，始終扎根于讓每個孩子真實觸摸知識、主動創造價值的土壤。”
數智賦能高等教育
全場景融合新生態
聚焦“AI+教育”深度融合，湖北高校將智能技術嵌入醫學、制造、藝術、農業等30余個學科領域，融入新文科、新工科、新醫科、新農科等學科中，打造出“虛擬仿真實驗教學”“數字孿生校園”“大模型課程評價”等一批標桿性應用場景。
在武漢大學卓爾體育館內，來自湖北各大高校的數字教育“尖板眼”在這里齊齊亮相：武漢大學“啟明星一號”微納衛星、武漢紡織大學三位虛擬試衣實訓平臺、中國地質大學（武漢）沉浸式地學實習實訓仿真平臺等智慧教育新場景，描繪出數字教育的“湖北樣板”。
2022年2月27日，武大首顆“學生造”衛星——“啟明星一號”微納衛星成功發射。這是我國是首顆20KG級、兼顧可見光高光譜和夜光多光譜多模式、在軌可編程微納遙感衛星，也是全國首個以學生為主體研制參與的遙感衛星。
2024年5月21日，“珞珈三號02星”成功發射。同年9月24日，珞珈四號01星也成功發射，它是全球首顆醫學遙感衛星，借助衛星高光譜遙感，將健康、人口和環境數據聯系起來，反演廣域“水-土-氣”環境健康要素，實現在不同地理尺度評估和量化健康相關變量與環境風險因素之間的關系，深入探究公共疾病傳播機理。
一直以來，武大人的“造星”之路步履不停。
武漢紡織大學三維虛擬試衣實訓平臺由計算機學院與服裝學院攜手打造，學校將三維重建、智能推薦、點云配準等創新計算機技術與教學實踐深度融合，打造了集“數字人構建-虛擬試衣-服裝元宇宙”于一體的智能教學平臺，構建了“理論-實踐-創新”的全新教學閉環。
平臺共有人體三維重建、個性化服裝推薦、三維虛擬試衣和服裝元宇宙四個功能。其中，人體三維重建功能可通過算法為站在平臺前的人快速完成三維重建；個性化服裝推薦能根據不同場景和細節提供精準搭配建議；而三維虛擬試衣功能更是亮點，能將學生的設計草圖轉化為逼真的試衣效果，完美展現面料特性和印花手法。
在中國地質大學（武漢）沉浸式地學實習實訓仿真平臺展區，40條野外授課路線、150個野外觀察點、200條野外授課視頻、200條三維露頭、260個互動知識點都能一一展現。該平臺借助高精度三維建模，真實復刻地質場景，精準還原秭歸基地多條經典野外實習路線的自然環境地形地貌與地質構造，實現用新技術擺脫實習實訓的時間和空間束縛。目前，該平臺已在學校和實習基地投入使用。
在武漢大學數智教育成果展上，還揭示了武漢大學數智教育人才培養的奧秘。武漢大學OGE教學版平臺、數智教育創新平臺的門戶網站、AI+多元智慧畫像體系、“武漢一號”衛星（珞珈三號02星）、武漢大學人民醫院健康號、武漢大學啟明星一號（微納衛星）、電力全場景仿真數智化虛擬教學體驗平臺……一系列創新性成果精彩亮相。
由武漢大學學生自主研發的iLoboke足球機器人，是一種針對足球比賽的機器人，它使用了先進的機器人技術和人工智能算法，可以自主地控制移動、射門、傳球等動作，與其他機器人或人類隊員進行比賽。iloboke足球機器人能夠通過視覺、聲音、雷達等傳感器來感知周圍環境，并且能夠快速做出反應，以完成比賽中的各種任務。此外，iloboke足球機器人還可以通過互聯網與其他機器人或人類玩家進行遠程比賽，為足球愛好者帶來更多的樂趣和體驗。
在展區的另一邊，來自不同學院的學生共同研發的射擊機器人吸引了眾人的目光。“我們今年自主研發了三臺機器人，分別是步兵、哨兵和英雄。其中步兵和哨兵搭載了自動瞄準系統，可以在場上自動瞄準敵方的裝甲板進行射擊。還有一個是工程機器人，主要是模擬戰場上的資源采集，它可以在比賽中去采集礦石，來為團隊提供增益。”武漢大學遙感信息工程學院大三學生周明楊向記者介紹了團隊研發的三種機器人。
以數字化推動職業教育變革
探索高職教育與AI融合新路徑
在武漢軟件工程職業學院數字人直播區，優秀畢業生肖雨正與自己的數字人小雨分身同屏互動。“過去制作一個數字人需要一周，而現在僅需3分鐘。”肖雨介紹，她的數字人已從早期固定坐姿升級為動態直播形態，支持“一鍵換裝”“多語種文本驅動”等功能。該校開發的數字人技術曾在2023年中國教育數字化大會上亮相，如今成熟度顯著提升，成為學生訓練直播技能的重要工具。
一個小機器人，能流暢完成各種舞蹈動作；一套方向盤和屏幕，能體驗學習無人駕駛和汽車網絡安全技術；一套VR設備，能使人身臨其境體驗到5G基站如何進行建設和運維……在武漢軟件工程職業學院內，各項“高科技”已經滲透到課堂中，讓學生不出校門，就能練就一身“真功夫”。
機械工程學院院長蔣保濤向記者介紹，學校深化產教融合，建設了“智能制造開放型區域產教融合實踐中心”，打破政校行企之間的壁壘，搭建了一個無邊界的創新生態系統，開展學生實訓、技能培訓、社會服務等工作。中心部署了9大功能區，包括工業機器人編程實訓區、自動化產線虛擬仿真實訓區 等等。學生不出校門，就可以直接接觸到在數字化轉型過程中企業的真實的工作場景，錘煉技術能力。
數字賦能終身教育
助力老年人跨越數字鴻溝
智能技術飛速發展的當下，銀發一族也不甘示弱，搭上了數字時代的快車。在湖北開放大學，眼下最流行的無人機“飛”進了老年群體的課堂，吸引了眾多銀發族慕名而來。
這幾年，湖北開放大學精準“把脈”銀發需求，先后開設了《相機攝影》《手機攝影》《無人機航拍攝影》等課程。“越來越多老年人接觸智能設備，但真正能玩轉高科技的不多。”學校發現，無人機航拍班自去年9月開班以來，名額很快就被報滿，甚至十分搶手。
在數字技術的助力下，老年學員與武漢經開區沌口小學的孩子們隔空“切磋”，以智能設備為橋梁，開啟跨代書法共學的新模式。
在這個智慧課堂上，智能臨摹系統為銀發學員們提供顏體、篆書等多種字庫，覆蓋字帖和碑帖兩種臨摹形式。學員們僅需將臨摹紙放置在電子屏幕上方，即可進行臨摹，電子屏實時呈現的筆鋒軌跡與AI動態修正提示，讓書法練習的過程既不失傳統韻味，又能通過現代化手段精準校對。屏幕上的水墨也會隨腕力輕重暈染開來，系統同步生成虛擬字帖、碑帖對比圖。
“打破壁壘，打破時間、空間的界限，實現老少同上一節課。從中我們也會發現，孩子們和爺爺奶奶們一起學習，也是一個互相促進、互相進步的過程，雙方都會覺得這樣的課堂十分有趣。”武漢經開區沌口小學書法教師白茹說。
（長江云新聞記者 王宇 鄭淑俊 黃曉萌 肖雅雯）
