更好的教育，才有更好的未來。
5月14日至16日，2025世界數字教育大會將在湖北武漢舉辦。在14日的參訪環(huán)節(jié)中，參會嘉賓將實地觀摩武漢市經開區(qū)神龍小學湖畔校區(qū)、武漢軟件工程職業(yè)學院、武漢大學、湖北開放大學，感受數字技術改變教、改變學、改變管、改變評、改變研的發(fā)展趨勢。
2022年，我國啟動實施國家教育數字化戰(zhàn)略行動，湖北成為全國首個教育信息化國家試點省份、國家智慧教育平臺整省試點省份。經過數年布局，湖北的大中小學正以創(chuàng)新實踐為全國教育數字化轉型提供“湖北方案”。
原來，湖北的“未來”，就在這里！
未來，老師可能是AI！
在華中師范大學附屬小學人工智能教室里，音樂教師張玉珂正與她的“數字分身”——教師智能體“艾珂珂”共同授課。這個基于專屬AI大模型打造的虛擬教師，不僅能精準復現(xiàn)張玉珂的教學風格，還能通過全息投影與學生互動。“孩子們覺得，我和‘艾老師’的組合無所不能。”張玉珂笑稱。從笛子演奏到京劇唱腔，抽象的音樂知識在AI的可視化呈現(xiàn)下變得生動有趣。
更令人驚嘆的是華師“附小智腦”平臺。接入DeepSeek大模型后，該平臺構建了覆蓋小學全學科的校本知識庫，并開發(fā)出個性化學習系統(tǒng)。打造的專屬“數智導師”，不僅和真人老師聲音、長相相同，還能準確復現(xiàn)他的教學特點和方法，24小時為學生和家長解答疑惑；也能為每個學生打造專屬的“智能學伴”，全面記錄學生在校點滴，深入洞察每個學生的學習習慣、性格特點、興趣愛好和潛在需求，提供個性化學習指導。
五年級學生張雨桐感慨：“無論何時提問，老師都能立刻解答，學習效率翻倍！”校長宋濤表示：“我們要擁抱這個新技術，并且有能力駕馭這個新技術，真正使AI賦能教學，讓學生個性化學習。”
目前，湖北已有41所中小學、45所職業(yè)院校、52所高校建成全息互動課堂、人工智能教室等數字教學空間。師生在“一張網”上共享資源，在“一塊屏”上實時互動，在“一朵云”中共同成長。
未來，教學可以一秒“穿越”！
武漢理工大學未來學習中心內，學生正通過3D視覺觀察電池材料的微觀結構，再借助數字孿生技術構建虛擬生產線。“這比書本知識直觀百倍！”機電工程學院研究生康家銘興奮地說。
自2023年上線以來，未來學習中心已經把電池生產、機器人與智能制造、“車路云一體化”等多個場景，搬進了虛擬世界，讓學生們可以在高度仿真的虛擬環(huán)境中高效學習、自由創(chuàng)新，參與學習體驗的學生已經超過了3.5萬人次。武漢理工大學本科生院院長肖靜認為：“未來學習中心聚焦培養(yǎng)學生解決復雜系統(tǒng)問題的能力，激發(fā)‘主動認知一親身實踐一自發(fā)創(chuàng)新’的學習動能。”
這種“虛實融合”的教學模式正在湖北全面開花。荊州市洪湖賀龍中學利用AR技術，讓學生“穿越”到歷史場景中學習；中國地質大學（武漢）的沉浸式地學實習實訓仿真平臺，讓學生在課堂上就可以“挖礦”；在宜昌猇亭區(qū)實驗小學，VR解剖系統(tǒng)讓農村學生“走進”細胞內部，AI技能圖譜追蹤烹飪實踐細節(jié)。
未來，課堂就是培訓“基地”
在湖北工程職業(yè)學院，數字化教學場景已延伸至企業(yè)產線。
該校牽頭成立湖北工業(yè)互聯(lián)網產教融合創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟，聯(lián)合50余家模具鋼企業(yè)完成數字化改造，并將經驗轉化為16大類模塊化課程。“現(xiàn)在動手實操機會多了，對就業(yè)更有信心！”大二學生肖毅飛說。學院黨總支書記魯捷透露，畢業(yè)生可直接勝任初級工程師崗位，企業(yè)培訓周期縮短40%。
這種“校中廠、廠中校”的模式在湖北多地落地。武漢軟件工程職業(yè)學院和烽火通信科技有限公司牽頭組建“武漢·中國光谷”產教聯(lián)合體，開拓“教隨產出，技術出海”國際合作新路徑；在武漢新城中心片區(qū)產業(yè)提升項目現(xiàn)場，湖北城市建設職業(yè)技術學院的學生通過5G遠程操控系統(tǒng)完成施工作業(yè)，中建三局工程師實時點評。這場“工地變課堂”的教學革命，背后是該校“四境課堂”模式的深度實踐。
目前，全國智慧教育示范區(qū)、基礎教育創(chuàng)新應用試驗區(qū)等14項國家級實驗示范項目已落地湖北，國家智慧教育平臺區(qū)域和學校激活率均為全國第一。4所學校入選國家職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地。全省66所本科高校開設48個數字技術相關專業(yè)、649個專業(yè)點。湖北省還建設了教育大數據中心，形成“數字底座+公共平臺+教育應用”的數字化體系，為全國數字教育發(fā)展貢獻“湖北方案”。
