董宏宇
焦裕祿干部學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，不僅是一套成熟的辦學(xué)模式，更是一種精神傳承與創(chuàng)新實(shí)踐的典范。對(duì)標(biāo)先進(jìn)，我校的對(duì)外培訓(xùn)工作需在傳承中創(chuàng)新、在借鑒中突破，以更鮮活的內(nèi)容、更高效的管理、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，走出一條具有地域特色的發(fā)展之路。
一、深挖紅色富礦，讓培訓(xùn)內(nèi)容“立得住”“傳得開(kāi)”
焦裕祿干部學(xué)院的課程，以焦裕祿精神為核心，將精神特質(zhì)轉(zhuǎn)化為可感知、可學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。《您好，焦裕祿》就是一門(mén)綜合運(yùn)用角色扮演、情景模擬、黨性叩問(wèn)、感悟提升等方式設(shè)計(jì)的沉浸式課程。這種“精神具象化、理論場(chǎng)景化”的設(shè)計(jì)，讓抽象的黨性教育變得可觸可感。而隨州的紅色資源同樣是一座有待深挖的“富礦”。這里鐫刻著新四軍第五師浴血奮戰(zhàn)的英雄史詩(shī)；這里遺留著紅軍戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn)、翻山越嶺的長(zhǎng)征足跡；這里回蕩著江漢公學(xué)為革命育才的鏗鏘誓言；這里傳承著張?bào)w學(xué)等老一輩革命家“一心為民、艱苦奮斗”的赤子情懷。我們要系統(tǒng)梳理這些資源，在已有的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、訪談式等新式教學(xué)方法，優(yōu)化完善形成“鮮活的黨課”。唯有讓紅色資源既有歷史厚度又有現(xiàn)實(shí)溫度，才能讓培訓(xùn)內(nèi)容真正“立得住”“傳得開(kāi)”，成為對(duì)外培訓(xùn)的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力。
二、強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)協(xié)作，讓培訓(xùn)資源“聚得攏”“用得活”
焦裕祿干部學(xué)院跨區(qū)域合作辦學(xué)的模式，給我留下了深刻印象，不僅有本院研究焦裕祿精神的專(zhuān)家，還選聘了500余名兼職教授，成立了11個(gè)專(zhuān)家工作室，建立了“大練兵”“傳幫帶”“聯(lián)合備課”等培養(yǎng)機(jī)制。這種“不求所有、但求所用”的資源整合思路，值得我們借鑒。對(duì)外，我校可加強(qiáng)與周邊地區(qū)黨校、干部學(xué)院的合作，進(jìn)一步豐富和優(yōu)化對(duì)外培訓(xùn)師資庫(kù)和課程庫(kù)；對(duì)內(nèi)，可以聯(lián)動(dòng)本地職能部門(mén)，邀請(qǐng)一線干部、先進(jìn)模范上講臺(tái)，構(gòu)建“校內(nèi)教師+校外專(zhuān)家+實(shí)踐導(dǎo)師”的師資庫(kù)，讓培訓(xùn)資源從“分散碎片”走向“聚合增效”，真正實(shí)現(xiàn)“聚得攏”“用得活”，為對(duì)外培訓(xùn)注入持續(xù)動(dòng)力。
三、嚴(yán)守政治底線，讓培訓(xùn)方向“不偏航”“不走樣”
焦裕祿干部學(xué)院在追求創(chuàng)新的過(guò)程中，始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，既大膽創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容，又堅(jiān)決反對(duì)任何形式的庸俗化、娛樂(lè)化傾向。既滿(mǎn)足學(xué)員多樣化、個(gè)性化的培訓(xùn)需求，又嚴(yán)明政治紀(jì)律規(guī)矩，加強(qiáng)院風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我校在對(duì)外培訓(xùn)中也要堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，要嚴(yán)格審核教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)案例要選用中央主流媒體報(bào)道的典型；教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，班主任要全程跟班管理，對(duì)模糊認(rèn)識(shí)要及時(shí)澄清，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)要堅(jiān)決糾正，杜絕發(fā)生意識(shí)形態(tài)相關(guān)問(wèn)題。在學(xué)員管理服務(wù)上，嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，厲行勤儉節(jié)約，弘揚(yáng)學(xué)習(xí)之風(fēng)、樸素之風(fēng)、清朗之風(fēng)。讓嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、嚴(yán)實(shí)作風(fēng)貫穿培訓(xùn)全過(guò)程，確保教育培訓(xùn)“不偏航”“不走樣”。
四、做優(yōu)精細(xì)服務(wù)，讓培訓(xùn)體驗(yàn)“暖人心”“留得住”
焦裕祿干部學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)“四崗聯(lián)動(dòng)”全員帶班工作機(jī)制,“四崗”為組織員、班主任、聯(lián)絡(luò)員、駐班老師，要求所有教職工都要參與其中。不僅要參加開(kāi)班、結(jié)業(yè)和教學(xué)監(jiān)督活動(dòng)以及突發(fā)情況的上報(bào)處理，還要積極聽(tīng)取培訓(xùn)班的反饋意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行整改。點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了服務(wù)的溫度，彰顯了人文關(guān)懷。在干部教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下，服務(wù)品質(zhì)已成為核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，這啟示我們要在“細(xì)節(jié)處見(jiàn)功夫”。我們要細(xì)化“對(duì)外培訓(xùn)服務(wù)規(guī)范”，在培訓(xùn)中全程跟班服務(wù)，隨時(shí)幫助學(xué)員解決困難和問(wèn)題；在培訓(xùn)結(jié)束后將學(xué)員的意見(jiàn)建議收集起來(lái)，用于下一步改進(jìn)工作。只有將管理服務(wù)的細(xì)節(jié)做到極致，讓學(xué)員在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)中感受到我們的熱情與誠(chéng)意，才能進(jìn)一步提升對(duì)外培訓(xùn)的“回頭率”，讓培訓(xùn)體驗(yàn)“暖人心”“留得住”。
（作者系隨州市委黨校一級(jí)主任科員）
